华又佳教授做客MyStar讲堂精彩回顾

My Star ABA MyStar ABA

MyStar ABA,

Let's do better!

MyStar讲堂结束了，MyStar 团队立志将公益进行到底，让更多的老师家长们收益于专业知识。未来每个月，MyStar团队都会带来形式多样的公益活动，请大家继续关注！

这一次我们邀请到了我们的老朋友华又佳教授与我们探讨学业技能之阅读能力的提高。

那么这篇文章我们将会从来说明一下学业技能的重要性以及如何提高阅读技能，简单概括一下这70分钟的大致内容。华教授在讲座中还分享了文献中三位小朋友的干预过程，给家长和老师们十分“接地气”地讲解了如何操作R.A.A.C.阅读模式。

目前对于特殊儿童的干预主要专注于早期教育，特教老师们主要通过高密度的应用行为干预，从而学生们可以从中收益，更好的照顾自己。而现在，老师们则逐步更关注进入大学的青年特殊儿童他们学业技能的缺陷，让他们的大学生活更加有意义。其实对多数学生的学业能力问题，大部分是由于阅读能力造成的，学生的阅读成绩和智力水平不成比例。可是对于特殊教育指导者，运用到自闭症青年身上，如何教，以及如何指导学业技能的文献过于稀缺。

通过长达八年全国长时间纵向的追踪，寻找了8000位13-16周岁符合IDE诊断的青少年，询问收入，学习情况，生活质量，财务安全感、社区生活等问题。这个研究发现了教育元素对于生活质量的提升有显著作用，其中就有学业技能。那么学业技能中具有代表性的就是阅读，数学，科学知识文化等。

阅读技能的重要性

那么到这里，有些人可能会问，阅读技能到底有什么值得我们重视的？

阅读技能听起来似乎只是课堂需要，但当一个孩子学会阅读后，他可以读故事书，可以看街上的标识，学会新的技能读写指令，甚至是一门新的语言。那么他的生活不仅仅在学校里，更是可以在社区，获得友谊，高质量教育甚至是就业。

阅读技能体现了当前社会的价值和需求的变化。之前特殊教育者关注着生活技能，仅仅照顾好自己这个要求，并不能满足于对个人而言的职业发展的好方向，所以特殊教育者现在则更注重专业人才的培养，有意义的职业，而不仅仅是拿可以领取小时的工作，可以让学生得到有质量的生活是我们对学生融入社会的最终目标。

五大先备技能

各位家长老师读到这里是否迫不及待的想学会阅读技能呢，先别着急，学生在学会阅读技能之前，需要掌握五大先备技能：

因素意识:将声音和声音组成起来
字和音对应
口头阅读的流利度
足够的词汇量
根据不同的文体，有不同的干预策略

R.A.A.C.阅读模式

具有了这五大先备技能之后，华教授介绍了一种他团队研究的R.A.A.C.多元素包裹式干预，可以通过破译和理解来解释R.A.A.C.阅读模式。

1，破译的过程：发现许多孩子能够读出却不够流利，以至于出现理解困难。因为如果变得很费劲，那么就没办法专注于理解。但并不意味着学生足够流利就能理解所读内容。

2，阅读理解：针对于不同文体的阅读材料比如故事、记叙文等的理解策略也有所不同。

R.A.A.C.具体操作步骤

1. 阅读提示

2. 重复阅读3遍

3. 用辅助等级的提升来帮助孩子回答问题

其中华教授建议我们：

①选择合适的阅读材料：选择合适难度的文章：学生有比较高的准确性但流利度不够的文章：②可以自身适应的文章；

③孩子感兴趣的题材；

华教授还带我们一起分析他在做研究的问题时认为特殊教育老师在操作时要分辨，这个学生出现问题是技能缺陷还是表现缺陷（这一点很重要！），技能缺陷就是学生无法做成这个事情，表现则有技能，但学生没有这个动机去做这个事情。现成的后效没有足够的动力让学生去做这个事情，那么对于各位老师和家长选择符合年龄阶段的强化物，就变得尤为重要。

最后，华教授又给我们视频里详细讲述了R.A.A.C.在实践教学中的应用适用于怎样的教学授课模式和家长和老师如何操作并设计阅读活动，也带我们分析了他在做研究时候所写的文献。欢迎各位家长老师们反复收听，并在家按照华教授的指导实践一下。还想听讲座的小伙伴们，可以联系MyStar小助手。

那么如果看完讲座学习了R.A.A.C.的家长老师们，如果您也跟我一样跃跃欲试并想要试一下这个技能的话，可以将您所记录的数据发送给我们，我们将会整理好发给华教授。

再次感谢华教授做客MyStar讲堂，并如此慷慨的分享给我们如此使用性的阅读模式。

继续滑动看下一个